Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire

O livro em questão deveria ser adotado por todas as escolas, para que todos os professores antes de entrarem na sala de aula possam ler e colocar em prática com os alunos diariamente.

Atualmente os alunos são oriundos de várias realidades, de várias culturas e o professor precisa saber como coordenar essas diferentes realidades em uma mesma sala de aula, para que haja troca de conhecimento e experiências entre alunos.

É um livro que mostra bastante esperança e otimismo diante daqueles professores que encaram a realidade de divergências culturais e não agem, simplesmente vão levando dia após dia sem fazer melhorias na aprendizagem do aluno. Os professores devem ensinar o aluno a pensar e não a receber conhecimentos prontos, eles devem ajudar na construção do seu conhecimento a partir da vivência do dia a dia e o professor é o intermediário dessa aprendizagem. Todo aluno já possui uma bagagem antes de chegar à escola e o professor não pode ignorá-la, deve sim utilizar-se dessa aprendizagem como complementação à sua aula, afinal, ensinando se aprende e aprendendo se ensina. Nesse meio de aprendizagem deve haver respeito mútuo e disciplina saudável entre os envolvidos.

A pedagogia de Paulo Freire é baseada na ética e no respeito da autonomia do aluno. Para ele, o ensino é muito mais que uma profissão, é uma missão que exige
comprovados saberes no seu processo dinâmico de promoção da autonomia do ser de
todos os educandos. Deve-se ter esperança e otimismo na possibilidade de mudanças no ensino por parte do professor, visando a autonomia pessoal do aluno, para construir uma sociedade democrática que respeita a todos.

Avaliação sobre a disciplina

Conforme eu já havia dito no primeiro dia de aula, e para relembrar aqueles que esqueceram, eu fiz magistério, portanto já estudei por muito tempo várias didáticas, didática geral, didática da matemática, didática da ciência, entre outros. Em cada uma aprendi várias coisas que me foram úteia não só para dar aula para as crianças, mas também em toda minha vida acadêmica e também na vida profissional.

No primeiro dia de aula mencionei que meu objetivo com essa matéria era relembrar conceitos de didáticas, aprender coisas novas e poder dar aula no ensino superior posteriormente.

Sempre gostei de dar aula e de passar o conhecimento. Aprendemos várias técnicas interessantes para trabalho em sala de aula que poderão ajudar tanto para quem tem interesse em dar aula como no nosso dia a dia.

Achei muito interessante o trabalho final, que permitiu que cada um se mostrasse um excelente professor, fazendo com que toda a turma se interessasse pela aula que estivesse sendo ministrada.

Acho que foi de grande valia para todos essa disciplina, inclusive para aqueles que a fizeram por ser parte da grade curricular. Aprendemos a falar em público, a chamar a atenção das pessoas para nós que estamos falando e isso será útil para todos.

Parabéns à professora Beth e a todos os colegas professores pela troca de conhecimentos e por contribuir com a minha aprendizagem. Espero que eu possa ter contribuído um pouco também durante as aulas para o conhecimento de cada um.

E nos encontramos por aí nas faculdades como futuro colegas de trabalhos....

Aula sobre Vinhos

No dia 09 de dezembro de 2008 o meu grupo lecionou uma aula sobre Vinhos, da identificação à degustação. A aula foi bastante interessante pois o assunto agradou a todos, principalmente aos membros do grupo. Foi super entusiasmante estudar um assunto que nos parece rotineiro mas que tem muitas particularidades e que vale a pena conhecer um pouco mais. Essa aula foi de grande valia para todos, porque com certeza cada um saiu com um pouco de conhecimento a mais sobre o assunto. Isso se reflete tanto para o meu grupo, quanto aos demais grupos.

Nesta apresentação buscamos apresentar os seguintes assuntos:

Um pouco de história...
· Uvas e vinhos.
· Profissionais do vinho.
Selecionando a Garrafa perfeita
· Como comprar um bom vinho.
· Como armazenar o vinho.
· Os mitos do vinho.
· Como pedir vinho em um restaurante.
· Como harmonizar comida e vinho.
· Como saber quando beber.
· Como ler rótulo.
Degustando e servindo vinho
· Como degustar vinho como um profissional.
· Como servir vinho como um profissional.
· Como detectar um vinho defeituoso e devolvê-lo.
Os benefícios do vinho

· Vinho é saúde

Acredito que após essa aula todos saíram super entusiasmados em aprender um pouco mais sobre os vinhos e buscando tomar ao menos uma taça de vinho pois já vimos que o mesmo é muito bom à saúde. O vinho ajuda em vários aspectos da saúde além de nos trazer sensação de relaxamento o que é muito importante nos dias atuais em que vivemos o stress do dia a dia. Portanto, escolha o vinho que mais te agrade, chame a companhia que te deixa mais feliz e usufrua de uma bela taça de vinho, lembrando de todos os detalhes vistos em sala de aula. Analise o rótulo, o acompanhamento para o vinho, a melhor taça e usufrua de todas as vantagens de um bom vinho. E a seguir fica uma bela frase de como selecionar o melhor vinho:

“A melhor maneira de transformar um vinho em um bom vinho e um bom vinho em um vinho memorável é bebê-lo com alguém por quem você está apaixonado”

Como planejar o ensino

O professor inicia suas atividades antes mesmo do início das aulas. O professor deve planejar suas tarefas para a disciplina que pretende lecionar. Cada professor, de acordo com sua experiência, estabelece o tempo necessário que utilizará para preparar as aulas.
Todos os professores de ensino superior reconhecem que o planejamento é muito importante. Mas alguns deles não usam a criatividade para planejar suas aulas. Talvez por estarem por anos lecionando o mesmo conteúdo e simplesmente não estão mais motivados para lecionar com criatividade. Muitos apenas seguem capítulos de livros de maneira monótona e cansativa, fazendo com que muitos alunos fiquem desmotivados com a matéria pela forma de lecionar do professor. Alguns professores sequer mudam os meios de avaliação do ensino, e de um semestre para o outro podem até utilizar a mesma prova. Dessa forma, os alunos buscam colegas de semestres anteriores para saber como foi a prova e estudam simplesmente o conteúdo da prova, e assim passam sem mesmo conhecer todo o conteúdo ministrado pelo professor.
Os professores devem ter em mente que o planejamento de ensino envolve quatro elementos necessários para a sua compreensão: processo, eficiência, prazos e metas. Dessa forma, o planejamento de ensino é um processo com o qual pode-se ter mais eficiência nas atividades educacionais, para que em um determinado prazo alcance-se determinadas metas.
O planejamento educacional necessita de um conhecimento da realidade escolar por parte do professor. O professor precisa conhecer o que os alunos já conhecem a respeito do conteúdo que será ministrado, qual o interesse dos alunos nesse conteúdo e qual a necessidade desse conhecimento. Após conhecer essa realidade o professor pode iniciar o planejamento de ensino de acordo com o diagnóstico da turma.
O planejamento de ensino envolve a formulação dos objetivos, a determinação dos conteúdos a serem ministrados e as estratégias que serão adotadas para facilitar a aprendizagem dos estudantes. Após a elaboração do plano de ensino, o professor executa as atividades para alcançar os objetivos pretendidos. Durante a execução das atividades, deve-se realizar a avaliação para verificar se as medidas adotadas foram suficientes para alcançar os objetivos definidos no planejamento.
A avaliação diagnóstica ocorre no início do processo de aprendizagem para identificar os conhecimentos e as habilidades dos estudantes. Avaliação formativa é realizada ao longo do processo ensino-aprendizagem. E a avaliação somativa classifica os resultados de aprendizagem de acordo com os níveis de aproveitamento estabelecidos, dessa forma verificando se os objetivos foram alcançados.
Ao elaborar o planejamento do ensino o professor deve definir os objetivos a serem alcançados pelos alunos, o conteúdo programático para atingir os objetivos, das estratégias e dos recursos que vai adotar para facilitar a aprendizagem dos alunos e dos critérios de avaliação de aprendizagem.
Muitas vezes o planejamento de ensino é elaborado somente pelo professor da disciplina, mas é importante que outros professores ajudem na elaboração do plano de ensino. Assim o planejamento é cooperativo, favorecendo a interação entre as diversas disciplinas, facilitando o aprendizado do aluno.
Após a elaboração do planejamento de ensino, e a medida que o professor vai desenvolvendo o curso, os alunos poderão oferecer feedback a respeito das aulas. Como o planejamento permite flexibilidade, o professor pode ajustar o planejamento de modo a melhorar a qualidade do curso de acordo com o feedback dos alunos.
As decisões do elaboram o planejamento de ensino e após, elaboram o plano da disciplina, que são as ações a serem desenvolvidas ao longo do semestre. Elaboram também o plano de unidade, que são ações a serem desenvolvidas ao longo de um certo número de aulas. A medida que as atividades são especificadas para cada aula, são elaborados os planos de aula.
O plano da disciplina é uma previsão das atividades desenvolvidas ao longo do semestre, que possui ações voltadas para alcançar os objetivos da disciplina. O plano da disciplina é composta por várias partes que serão descritas abaixo:
- Identificação do plano: são os dados de identificação do plano, como data, nome da instituição, curso, disciplina, nome do professor, série, etc. Tais dados são importantes, pois um plano de disciplina pode ser consultado futuramente e a qualquer momento por outro professor, e assim será entendido qual o público alvo deste plano.
- Objetivo: é o elemento central do plano e a partir do objetivo que as ações são planejadas. Indica a função da disciplina para o curso.
- Conteúdo: são os temas e assuntos que serão estudados durante a disciplina, para alcançar os objetivos propostos. Os conteúdos podem ser organizados em unidades para facilitar o ensino e aprendizado dos alunos.
- Ementa: é o resumo do conteúdo da disciplina apresentado de forma resumida. Está relacionada aos objetivos e ao conteúdo da disciplina.
- Bibliografia: é a sugestão de leitura para que os alunos possam aprender os conteúdos.
- Estratégias de Ensino: são as estratégias escolhidas para facilitar a aprendizagem dos conteúdos por parte dos alunos. Ex: aulas expositivas, seminários, etc.
- Recursos: são os meios utilizados pelo professor durante as aulas. Ex: quadro de giz, cartazes, projetor, etc.
- Avaliação: são os procedimentos para verificar em que medida os objetivos foram alcançados. Ex: provas, trabalhos, etc.
- Cronograma: é a distribuição das atividades durante o período letivo.
O plano de unidade é um documento mais detalhado que o plano da disciplina. Definem objetivos mais operacionais, detalham o comportamento esperado dos alunos. Os componentes do plano de unidade são os mesmos dos planos de disciplina. Porém os planos da unidade devem ser elaborados visando facilitar a identificação e o relacionamento entre eles.
O plano de aula é bem mais restrito que o plano de unidade. É a previsão do desenvolvimento a ser dado ao conteúdo da matéria e às atividades de ensino-aprendizagem de acordo com os objetivos estabelecidos no plano de ensino.
Portanto, todos os planos desenvolvidos pelo professor são de suma importância no processo de ensino-aprendizagem. Porém nenhuma plano deve ser considerado totalmente rígido. Os professores devem promover ajustes nos planos caso seja necessário. Isso será percebido através do feedback dos alunos, da percepção do professor em relação ao método utilizado, ao avaliar os resultados do plano da disciplina. Dessa forma, ao ajustar os planos à realidade da sala de aula e à realidade dos alunos, os conteúdos serão ministrados de forma mais realista para os alunos e os mesmos aprenderão de maneira mais eficaz.

Fonte: Didática do Ensino Superior - Antônio Carlos Gil - Capítulo 6

Palestra sobre motivação

As belas palavras de motivação de Andréia Silva Rego me fez repensar em todas as fases da vida. Sobra a motivação que tive para superar cada obstáculo e sempre querer ir em frente. Em vários momentos da palestra senti como se a Andréia estivesse falando sobre momentos da minha vida. Sempre me esforcei para dar o melhor de mim e sempre me destaquei, tanto na escola quanto no trabalho. Mesmo sendo tão nova, já alcancei muitas coisas, as quais sempre desejei desde nova. Por ser mulher e muito nova, enfrentei muitos obstáculos, mas nada me impede de seguir em frente e buscar sempre mais. Achei muito interessante quando ela falou sobre ficar muito feliz com o segundo lugar. Acho que todos nós temos que ter consciência de que demos o nosso melhor e temos que ficar felizes com o que conseguimos. E não lamentar por não ser o melhor de todos. Temos que sempre dar o nosso melhor em todos os dias da nossa vida e em tudo que fazemos, seja na escola, no trabalho, na família, no lavar de uma louça, na elaboração de um trabalho. Devemos sempre fazer o melhor que pudermos fazer. Mas temos que ter ciência de que nem sempre agradaremos a todos, mas sabemos que isso é impossível, pois nem Jesus Cristo agradou a todos. Mas pelo menos teremos a certeza de que fizemos o nosso melhor e devemos ficar felizes por isso.


O Sonho

Quando o sonho florir
Não o impeça de realizar.
Vá em frente!
Não recue diante
Do que poderá viver.
Sonhe sempre!
Mas, nunca permaneça na ilusão.
Siga em frente com toda força.
Faça de seu coração seu guia.
Em todos os momentos,
Mantenha sempre a esperança.
Quando todas as coisas
Disserem “não” a um sonho seu,
Demonstre que quem vive
Por um ideal o alcançará.
Não desista nunca.
Não tenha medo de ser feliz.
S O N H E ! !
Pois quando se luta
Sonhar vale a pena.
"O sonho é uma conquista do
Dia-a-dia e não uma ilusão
De quem sabe sonhar!"

Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças

Eu queria uma escola que cultivasse a curiosidade e alegria de aprender que é em você natural.
Eu queria uma escola que educasse seu corpo e seus movimentos, que possibilitasse seu crescimento físico e sadio, normal.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a natureza, o ar, a matéria, as plantas, os animais, seu próprio corpo, Deus.
Mas que ensinasse primeiro pela observação, pela descoberta, pela experimentação.
E que dessas coisas lhes ensinasse não só a conhecer, como também a aceitar, amar e preservar.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a nossa história e a nossa terra, de uma maneira viva e atuante.
Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a usarem bem a nossa língua, a pensarem e a se expressarem com clareza.
Eu queria uma escola que ensinasse a você amarem a nossa literatura e a nossa poesia.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse a pensar, a raciocinar, a procurar soluções.
Eu queria uma escola que, desde cedo, usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... usando palitos, tampinhas, pedrinhas... só porcariinhas!!!... fazendo você aprenderem brincando...
Oh! Meu Deus!
Deus que livre você de uma escola em que tenham que copiar pontos.
Deus que livre você de decorar se entender nomes, datas, fatos...
Deus que livre você de aceitarem conhecimentos “prontos” mediocrementes embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo e repetindo...
Eu também queria uma escola que também desenvolvesse a sensibilidade que vocês já têm para apreciar o que é terno e bonito.
Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, e saber viver numa comunidade, em união.
Que vocês aprendessem a transformar e criar.
Que lhes desse múltiplos meios de você expressarem cada sentimento, cada drama, cada emoção.
Ah! E antes que eu me esqueça: Deus que livre você de um professor incompetente.

Carlos Drummond de Andrade

Sou um professor

Eu sou um professor.
Nasci no primeiro momento em que uma pergunta saltou da boca de uma criança.
Tenho sido muitas pessoas em muitos lugares.
Sou Sócrates, estimulando a juventude de Atenas para descobrir novas idéias usando perguntas.
Sou Anne Sullivan, tamborilando os segredos do universo sobre a mão estendida de Helen Keller.
Sou Esopo e Hans Christian Andersen, relevando a verdade por meio de muitas, muitas histórias.
Sou Darcy Ribeiro, construindo uma universidade a partir do nada no planalto brasileiro.
Sou Ayrton Senna, que transforma sua fama de herói esportista em recursos para educar crianças em seu país.
Sou Anísio Teixeira, na sua luta de democratização da educação para que todas as crianças brasileiras tenham acesso à escola.
Os nomes daqueles que exerceram minha profissão constituem uma galeria da fama da humanidade: Buda, Paulo Freire, Confúcio, Montessori, Emília Ferreiro, Moisés, Jesus.
Eu sou também aqueles nomes e rostos que já foram esquecidos, mas cujas lições e cujo caráter serão para sempre lembrados nas realizações dos que educaram.
Já chorei de alegria em casamentos de ex-alunos, ri de felicidade pelo nascimento de seus filhos e me quedei de cabeça baixa, em dor e confusão, junto a sepulturas cavadas cedo demais para corpos jovens demais.
No decorrer de um dia já fui chamado para ser artista, amigo, enfermeiro, médico, treinador; tive de encontrar objetos perdidos, emprestar dinheiro, fui motorista de taxi, psicólogo, substituto de pai e mãe, vendedor, político e guardião da fé.
Apesar de mapas, gráficos, fórmulas, verbos, histórias e livros, na verdade não tive nada a ensinar aos meus alunos porque o que eles de fato têm de aprender é quem eles são. E eu sei que é preciso um mundo para ensinar a uma pessoa quem ela é.
Eu sou um paradoxo. Quanto mais escuto, mais alta se faz ouvir minha voz. Quanto mais estou disposto a receber com simpatia o que vem de meus alunos, mais tenho para oferecer-lhes.
Riqueza material não faz parte dos meus objetivos, mas eu sou um caçador de tesouros, dedicado em tempo integral à procura de novas oportunidades para meus alunos usarem seus talentos e buscando sempre descobrir seu potencial, às vezes enterrado sob sentimento do fracasso.
Sou o mais afortunado dos trabalhadores.
Um médico pode trazer uma vida ao mundo num só momento mágico. A mim é dado cuidar que a vida renasça a cada dia com novas perguntas, melhores idéias e amizades mais sólidas.
Um arquiteto sabe que, se construir com cuidado, sua estrutura pode durar séculos. Um professor sabe que, se construir com amor de verdade, sua obra com certeza durará para sempre.
Sou um guerreiro que luta todos os dias contra a pressão de colegas, a negatividade, o medo, o conformismo, o preconceito, a ignorância e a apatia. Mas tenho grandes aliados: a inteligência, a curiosidade, o apoio dos pais, a individualidade, a criatividade, a fé, o amor e o riso. Todos vêm reforçar minha trincheira.
E a quem devo agradecer pela vida maravilhosa que tenho senão a vocês, pais, que me honraram ao me confiar seus filhos, que são sua maior contribuição para a eternidade.
E assim tenho um passado rico em recordações. Tenho um presente desafiador, cheio de aventuras e alegrias, porque me é dado passar todos os meus dias com o futuro.
Sou um professor... e agradeço a Deus por isso, todos os dias.

John W. Schlatter (professor americano)